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印刷質(zhì)量成阻礙教材循環(huán)使用原因之一

2009-05-06 09:22 來源:中國新聞出版報 責(zé)編:陳良

      【編者按:隨著免費義務(wù)教育在全國的實施,教材循環(huán)使用的呼聲也越來越高。根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定,從2008年春季學(xué)期開始循環(huán)教材試點,推行國家課程教科書循環(huán)使用制度。】

      【中華印刷包裝網(wǎng)】按照《實施意見》的要求, 學(xué)校在開學(xué)初按“課前到書 ,人手一冊”原則,將循環(huán)教材發(fā)給學(xué)生。學(xué)期結(jié)束時,學(xué)校將循環(huán)教材全部收回,集中保存。地處河南省西部的陜縣,2009年春季在全縣所有中小學(xué)全面實行教材循環(huán)使用,循環(huán)使用的教科書小學(xué)有:《科學(xué)》、《音樂》、《美術(shù)》、《信息技術(shù)》;初中有:《音樂》、《美術(shù)》、《信息技術(shù)》。對于部分教材的循環(huán)使用,眾說紛紜,褒貶不一。近日,我們專門組織人員對此進行了調(diào)查,梳理后筆者發(fā)現(xiàn),教材循環(huán)有很多現(xiàn)實問題難以解決,目前不適宜大面積推廣。

  難題一:循環(huán)教材無法適應(yīng)教材的頻繁更新。縣實驗二中校長趙振峰對此項制度表示憂慮:現(xiàn)在教材版本更換頻繁,而且教材內(nèi)容也不斷更新,如果每期課本只更新30%,這就意味著70%學(xué)生沒有課本或者說要使用與新版本不同的老課本。一個班的學(xué)生,同時使用兩種課本,老師無法正常教學(xué)。

  難題二:防污消毒難保教材衛(wèi)生整潔。調(diào)查中,教科書循環(huán)使用中出現(xiàn)的衛(wèi)生問題也是家長們的煩心事。許多家長認為,教科書的使用者都是孩子,他們的衛(wèi)生習(xí)慣還在養(yǎng)成階段,雖說教科書上沒有涂涂畫畫,但會帶有不少細菌。而書籍消毒不是僅僅消了表面的毒就行了,必須逐頁消毒,這種要求在現(xiàn)階段還難以做到。

  難題三:課本和練習(xí)合為一體,學(xué)生無法使用。現(xiàn)行的循環(huán)教材編寫體系都是每課后附有練習(xí),但使用的學(xué)生不能在課本上做練習(xí),需重新抄寫在練習(xí)本上,如果有學(xué)生不自覺,在書上做練習(xí)了,就不利于下一學(xué)期學(xué)生的使用。在縣實驗小學(xué)上學(xué)的趙琳同學(xué)對美術(shù)興趣挺高,她常向媽媽抱怨:“手都不敢亂碰書,更不要說在上面寫寫畫畫了,上課時很影響心情。因為書只能在課堂上看到,上完課老師就把課本收走了。”

  難題四:新、舊教材使用上難以做到平衡。由于教材印刷紙張質(zhì)量的選擇差異,加上學(xué)校使用和保管等現(xiàn)實問題,部分循環(huán)教材在下一期使用時已經(jīng)發(fā)黃、發(fā)舊,新補充的30%教材發(fā)給哪些同學(xué),讓老師很傷腦筋。有的家長就說,既然都是免費,我的孩子為什么用不上新書!學(xué)校自身難以做到平衡。

  難題五:增加教師工作量。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)循環(huán)教科書都是這樣使用的:老師將學(xué)生分成若干小組,讓組長利用課間收發(fā)教科書。即上課前老師發(fā)給學(xué)生書籍,下課后老師再將書收回,由老師統(tǒng)一管理。如此一來,無形中給教師也增加了負擔(dān),教師每節(jié)課都要先去取教學(xué)書,發(fā)給學(xué)生,下課時還要收上書,再送到圖書室里,很麻煩。因此不考試的科目,有的教師干脆就不把教科書發(fā)給學(xué)生。

  難題六:不利學(xué)生課余時間再復(fù)習(xí)。調(diào)查中,很多學(xué)生反映:老師在課堂上講解時,我們習(xí)慣把重點直接記在教科書上,現(xiàn)在不讓在書上寫了,即使寫了,一下課,書就收上去了,回家后想復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),卻沒有書看。另外還有一些小麻煩,以前美術(shù)作業(yè)都是按書上的畫,現(xiàn)在只有憑想象完成作業(yè)了,很不方便。一些《科學(xué)》課教師也反映,過去上《科學(xué)》課時,都是按書上的報告單進行填寫,現(xiàn)在只好讓學(xué)生抄在紙上完成,本來就少的課堂時間,越發(fā)少了。

  為此筆者認為,目前全面推廣循環(huán)教材的循環(huán)使用為時尚早。就循環(huán)教材的循環(huán)使用問題,提出如下建議:

  1. 可選擇縣城和偏遠農(nóng)村各一所學(xué)校作為試點,積累經(jīng)驗;

  2. 出版部門在編寫教材時可將課文與練習(xí)題分開編寫;

  3. 對教材消毒器材應(yīng)加大投入,提高科技含量,科學(xué)消毒,實行專人負責(zé)制度;

  4. 可將循環(huán)教材納入學(xué)校圖書室書籍管理目錄,對管理員進行管理方面的培訓(xùn),以利于循環(huán)教材的更好利用。
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